十三屆全國(guó)人(rén)大(dà)常委會第三十四次會議4月20日表決通過新修訂的(de)職業教育法，2022年5月1日起施行。

這(zhè)是(shì)職業教育法制定近26年來(lái)的(de)首次修訂

新職業教育法共八章六十九條

明确職業教育是(shì)與普通教育具有同等重要(yào / yāo)地(dì / de)位的(de)教育類型

着力提升職業教育認可度

深化産教融合、校企合作

完善職業教育保障制度和(hé / huò)措施

更好推動職業教育高質量發展

4月18日，職業教育法修訂草案提請全國(guó)人(rén)大(dà)常委會會議三次審議。據央視新聞當日報道(dào)稱，職業教育修訂草案三審稿在(zài)立法目的(de)中增加了(le／liǎo)三點：一(yī / yì ／yí)是(shì)促進就(jiù)業創業；二是(shì)建設「技能型社會」；三是(shì)明确職業教育是(shì)「爲(wéi / wèi)全面建設社會主義現代化國(guó)家提供有力人(rén)才和(hé / huò)技能支撐」。

提請本次常委會會議審議的(de)職業教育法修訂草案三次審議稿拟在(zài)校企合作、職普融通、辦學規範、稅收政策、職業技能競賽等方面作出(chū)修改。在(zài)今日三審之(zhī)前，4 月 14 日，全國(guó)人(rén)大(dà)常委會法制工作委員會舉行記者會，法工委發言人(rén)臧鐵偉還就(jiù)提請常委會會議審議的(de)職業教育法修訂草案三次審議稿進行了(le／liǎo)說(shuō)明。

據臧鐵偉介紹，主要(yào / yāo)修改内容包括：

一(yī / yì ／yí)是(shì)突出(chū)就(jiù)業導向，爲(wéi / wèi)全面建設社會主義現代化國(guó)家提供有力人(rén)才和(hé / huò)技能支撐。

二是(shì)堅持立德樹人(rén)，弘揚社會主義核心價值觀，培育勞模精神、勞動精神、工匠精神。

三是(shì)推動職業教育與普通教育融通貫通。

四是(shì)進一(yī / yì ／yí)步明确扶持措施，調動企業積極性，發揮其重要(yào / yāo)辦學主體作用。

五是(shì)提高職業教育社會認可度，營造良好發展環境。

六是(shì)完善職業教育保障制度和(hé / huò)措施。

去年 12 月，職業教育法修訂草案二次審議後，在(zài)中國(guó)人(rén)大(dà)網公開征求社會公衆意見，共有 194 名網民提出(chū)了(le／liǎo) 403 條意見，另收到(dào)群衆來(lái)信 9 封。社會公衆對完善産教融合、校企合作相關制度、對職業教育給予必要(yào / yāo)的(de)扶持和(hé / huò)補助、進一(yī / yì ／yí)步提升職業教育的(de)地(dì / de)位和(hé / huò)社會認可度等方面提出(chū)了(le／liǎo)意見建議。

爲(wéi / wèi)進一(yī / yì ／yí)步發揮企業在(zài)職業教育中的(de)重要(yào / yāo)主體作用，深化産教融合，增強相關政策措施的(de)可操作性，草案三審稿作出(chū)修改。

其中，草案三審稿在(zài)總則中明确職業教育應當堅持産教融合、校企合作，并進一(yī / yì ／yí)步強調，國(guó)家發揮企業的(de)重要(yào / yāo)辦學主體作用，推動企業深度參與職業教育，鼓勵企業舉辦高質量職業教育。同時(shí)，草稿三審稿明确，行業主管部門定期發布人(rén)才需求信息，企業可以(yǐ)設置專職或者兼職實施職業教育的(de)崗位，企業開展職業教育的(de)情況應當納入企業社會責任報告。

在(zài)明确鼓勵職業教育深度參與産教融合、校企合作的(de)同時(shí)，三審稿指出(chū)，在(zài)提升技術技能人(rén)才培養質量、促進就(jiù)業中發揮重要(yào / yāo)主體作用的(de)企業按照規定給予獎勵；對符合條件認定爲(wéi / wèi)産教融合型企業的(de)，按照規定給予金融、财政、土地(dì / de)、信用等支持，落實教育費附加、地(dì / de)方教育附加減免及其他(tā)稅費優惠。

草案三審稿拟增加規定，企業與職業學校聯合招收學生，以(yǐ)工學結合的(de)方式進行學徒培養的(de)，應當簽訂學徒培養協議，有關企業可以(yǐ)按照規定享受補貼。

草案三審稿還明确鼓勵行業組織、企業等參與職業教育專業教材開發；明确與職業學校、職業培訓機構共同舉辦職業教育機構等多種形式進行合作。同時(shí)，政府鼓勵企業參與職業教育教師培養和(hé / huò)培訓；國(guó)家鼓勵企業安排實習崗位，接納職業學校和(hé / huò)職業培訓機構的(de)學生實習；國(guó)家支持企業設立職業教育獎學金、助學金，對職業教育捐資助學。

草案三審稿着眼于(yú)推動職業教育與普通教育相互融通、不(bù)同層次職業教育相互貫通，作出(chū)一(yī / yì ／yí)些修改。

例如，明确職業教育是(shì)與普通教育具有同等重要(yào / yāo)地(dì / de)位的(de)教育類型，明确高等職業學校教育由專科、本科及以(yǐ)上(shàng)教育層次的(de)高等職業學校和(hé / huò)普通高等學校實施；又如，明确中等職業學校可以(yǐ)按照國(guó)家有關規定，在(zài)有關專業實行與高等職業學校教育的(de)貫通招生和(hé / huò)培養；再如，接受高等職業學校教育，學業水平達到(dào)國(guó)家規定的(de)學位标準的(de)，可以(yǐ)依法申請相應學位。

同時(shí)草案三審稿還增加規定，省級以(yǐ)上(shàng)人(rén)民政府教育行政部門會同同級人(rén)民政府有關部門建立職業教育統一(yī / yì ／yí)招生平台，彙總發布實施職業教育的(de)學校及其專業設置、招生情況等信息，提供查詢、報考等服務；鼓勵支持普通高等學校開展職業規劃指導的(de)内容。

爲(wéi / wèi)加強監督管理，規範辦學行爲(wéi / wèi)，草案三審稿還明确，職業學校、職業培訓機構應當接受教育督導，職業學校校長行使職權依法接受監督，職業學校不(bù)得以(yǐ)介紹工作、安排實習實訓等名義違法收取費用。

爲(wéi / wèi)提升職業教育社會認可度，營造有利于(yú)職業教育發展的(de)良好環境，草案三審稿拟增加規定如：國(guó)家通過組織開展職業技能競賽等活動，爲(wéi / wèi)技術技能人(rén)才提供展示技能、切磋技藝的(de)平台，持續培養更多高素質技術技能人(rén)才、能工巧匠和(hé / huò)大(dà)國(guó)工匠；事業單位公開招聘中有職業技能等級要(yào / yāo)求的(de)崗位，可以(yǐ)适當降低學曆要(yào / yāo)求。

在(zài)保障享有平等的(de)升學就(jiù)業機會方面，修訂草案明确，高等職業學校和(hé / huò)實施職業教育的(de)普通高等學校應當在(zài)招生計劃中确定相應比例或者采取單獨考試辦法，專門招收職業學校畢業生；機關、事業單位、國(guó)有企業在(zài)招錄、招聘技術技能崗位人(rén)員時(shí)，應當明确技術技能要(yào / yāo)求，将技術技能水平作爲(wéi / wèi)錄用、聘用的(de)重要(yào / yāo)條件。